Activities
教育、科研、產(chǎn)業(yè)三者之間密不可分。建立產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求，是把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的必由之路。
第一，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。加快建立完善各主體、各方面、各環(huán)節(jié)有機(jī)互動(dòng)、高效協(xié)同的體制機(jī)制，建立針對(duì)性的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)，促進(jìn)科技、教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，以改革釋放創(chuàng)新活力。注重合作模式創(chuàng)新以及合作范圍拓展，積極推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化和科技人才有序流動(dòng)。第二，建立合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益分配機(jī)制。應(yīng)充分賦予高校和科研院所知識(shí)產(chǎn)權(quán)處置自主權(quán)，推動(dòng)建立權(quán)利義務(wù)對(duì)等的知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化收益分配機(jī)制，完善國有企事業(yè)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化決策機(jī)制，確保不損害任何一方的權(quán)益，從根本上調(diào)動(dòng)多元主體參與科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。第三，建立推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度協(xié)作的多元融資體系。除了要用好政府的專項(xiàng)撥款和企業(yè)的資金投入外，也可以對(duì)產(chǎn)學(xué)研各部門資源進(jìn)行整合，共享研發(fā)設(shè)備和相關(guān)資源，降低研發(fā)成本，還可以探索與其它機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)以及社會(huì)資本的支持。
全球視野下的人才鏈構(gòu)建：外引內(nèi)育、加強(qiáng)合作、優(yōu)化服務(wù)
在全球化大背景下，構(gòu)建支撐科技自立自強(qiáng)的人才鏈必然要求加強(qiáng)國際化高技術(shù)技能人才引育，為建設(shè)科技強(qiáng)國注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
第一，加強(qiáng)國際化高層次技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)。打造國際化高層次技術(shù)人才隊(duì)伍要“兩手抓”，一手抓“外引”，一手抓“內(nèi)育”。第二，加強(qiáng)與境外院校、政府、機(jī)構(gòu)的交流合作。要借助與境外院校、政府、機(jī)構(gòu)溝通交流的契機(jī)，與其建立深度合作關(guān)系，加大向國際組織或跨國企業(yè)推薦優(yōu)秀技術(shù)人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的力度，共建科技合作平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，吸引更多國際化高技術(shù)技能人才來華參與科技創(chuàng)新、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步。第三，優(yōu)化國際化高技術(shù)技能人才管理和服務(wù)。要建立多層次、開放式的招聘與選拔體系，為國際化高技術(shù)人才提供更加優(yōu)厚的薪酬和福利待遇，當(dāng)然，包容多元的文化氛圍，完善的醫(yī)療、教育、就業(yè)等配套服務(wù)也不可或缺。
高層次技術(shù)人才培養(yǎng)：現(xiàn)代職教、多元協(xié)同、資源共享
高技能人才是國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。培育高技能人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化校企協(xié)同育人、產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育均衡發(fā)展。
第一，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。優(yōu)化職業(yè)教育生態(tài)，著力消除影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視；統(tǒng)籌國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及實(shí)踐技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；搶抓數(shù)字化機(jī)遇，把數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為職業(yè)教育教學(xué)變革的內(nèi)生力量，培養(yǎng)具有數(shù)字化思維和能力的高素質(zhì)技術(shù)人才，切實(shí)增強(qiáng)高職院校支撐服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的能力。第二，探索打造“政府引導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、高校主體、校企協(xié)同、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研用互動(dòng)”的高技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。并以“定向”“訂單”培養(yǎng)的方式，聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需人才，保證高校專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接。第三，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源共享和聯(lián)合辦學(xué)，改善鄉(xiāng)村職教辦學(xué)條件，加強(qiáng)縣城職教隊(duì)伍建設(shè)，將科普工作進(jìn)一步下沉到城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育中去，挖掘和培育更多優(yōu)秀技術(shù)人才為科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支撐。
